“5年前我刚进公司时，月工资只有1000多元，现在年薪达到了6位数。”顾伟，舍弗勒太仓第四工厂的维修工程师。2009年他从健雄职业技术学院毕业进入舍弗勒，从最基础的电工做起，现在已成为公司的中高层技术骨干。
舍弗勒是全球轴承和汽车零部件巨头，是奥迪、奔驰、大众、通用的供应商，1995年落户太仓，现已发展成为江苏最大的德资企业。随着生产规模不断扩大，舍弗勒开始自建培训中心，并送员工到德国总部培训学习。太仓有200多家德企，很多都像舍弗勒一样斥巨资对员工进行德式培训。
2004年，健雄职业技术学院成立。这所以出生太仓的“中国居里夫人”—吴健雄的名字命名的学校，引进德国“双元制”职业教育模式，并致力于本土化。舍弗勒公司惊喜的发现，原来在“家门口”就能进行原汁原味的德式培训。于是，双方开始共建中德班，合作培养高技能人才。
现在，中德班已经扩展到博世、克恩-里伯斯等数十家德企。“健雄学院和我们的合作非常紧密，学生在学校和企业接受专业的学习、培训，毕业时还要参加由德国工商会组织的AHK考试，能通过这个全球通用的高标准考试，学生进入企业后就能迅速适应。”博世汽车部件(苏州)有限公司工程师钱军说，苏州博世每年都会从健雄学院招聘学生，主要负责模具维修制造等，发展好的话，可以做到工程师。
所谓德国“双元制”，即受培训者一方面以学生身份接受学校的职业理论和文化知识教育，另一方面以学徒身份在企业接受职业技能培训。“说到底这就是校企合作，这种模式几乎所有的职校都在做，但并不是每家都做得好，甚至有的还把学生变成企业的廉价劳动力。”健雄学院院长魏晓锋说，职业教育是一种跨教育界和经济界的跨界教育，企业的“经济性”与学校的“社会性”存在先天差异，因此校企合作往往表现为企业“一阵风”、学校“一头热”，合作无法深入和持久。
那么，为何健雄学院“风景这边独好”？魏晓锋解释道，原因在于健雄学院没有照搬照抄德国“双元制”，而是汲取其精髓，进行本土化改造，创新构建“定岗双元”人才培养模式，让学生成为企业学徒，让企业成为办学主体。“这样，学生不再单纯属于学校，也属于企业，企业不是为别人培养，而是培养‘自己人’，企业不单是职业教育的服务对象和成果的享有者，也是职业教育的主办者和成果的创造者。这就解决了让企业‘想参与、能参与、常参与’职业教育的关键问题。”
健雄学院副院长陈智强说，德国“双元制”是先招工，再与职业学校共同培养，也就是说，学生其实是企业未来的“员工”，是企业现在的学徒。而“定岗双元”是学校招生后，“学校—学生—企业”签订三方协议，实现“学校招生与企业招工同步，人才培养与企业需求对接”，以学生“双身份”（学生 学徒）实现办学“双主体”（学校 企业），这样培养出来的学生才是企业未来需要的，这样的职业教育也就成了合作企业的“人才储备”基地。
同时，健雄学院借鉴德国职业教育管理经验，“政、校、企、行”联合建立“一董三委”组织管理体系，董事会决定办学方向，教学指导委员会制订教学标准，培训管理委员会负责教学运行，考试委员会开展质量评价。“管、办、评”三权分立，人才规格与地方需求对接，保障人才培养质量和校企合作的常态化、长效性。
今年是健雄学院建院十周年，目前与学院建立融合合作关系的企业已达86家，15个专业3500多名学生完全采用“定岗双元”模式培养，德国AHK资格证书的通过率连续4年保持在97以上。“定岗双元”人才培养模式研究与实践成果2011年获江苏省高等教育教学成果特等奖，2014年获职业教育国家级教学成果奖。去年健雄学院毕业生平均月薪3274元，高出江苏省平均水平198元，就业竞争力连续多年排在全省高职院校前三名。
在为企业输送高技能人才的同时，健雄学院的“定岗双元”人才培养模式也“反哺”了太仓产业发展，大批德国企业因此落户，全市德资企业已由2004年37家激增到200多家，成为目前国内唯一的“中德企业合作基地”“中德中小企业合作示范区”，高职教育与地方经济相生相伴、互惠共赢格局日趋形成。江苏省委主要领导在视察学院时称赞道：“经济发展既需要吴健雄这样的大师，也需要你们这种模式培养的蓝领人才！”本报记者潘朝晖
作者：潘朝晖
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